RUJUKAN

 Rabaah Abdullah, Wan Noorlizawati Wan Mat Ali & Adnan Jusoh (2021). The Use of Teaching Aids (BBM) in the Subject Theme of “Colonization in Southeast Asia in the 19th Century”: Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam Subjek Tema “Penjajahan di Asia Tenggara pada Abad ke-19”. Perspektif Jurnal Sains Sosial dan Kemanusiaan, 13(1), 1-13.

Noorafiza Ab Wahab, Rosadah Abd Majid. (2017). Kolaborasi guru dalam pendidikan inklusif. Seminar Internasional Pendidikan Khusus Wilayah Asia Tenggara Siri Ke-7 hlm.487-494. Universiti Kebangsaan Malaysia.

Norazilawati Abdullah (2020). Bab 5 Murid Berkeperluan Khas: Ketidakupayaan Pelbagai. Pendidikan Inklusif di Malaysia, Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Zaiton Sharif & Gunasegaran a/l Karuppannan. (2017). Sokongan Ibu Bapa Terhadap Pendidikan Anak Pendidikan Khas (PK). Proceedings Of The International Conference On Special Education. 2. 354-364.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

JENIS-JENIS KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI

Image
 FIZIKAL: Cerebral Palsy Ketidakupayaan yang berlaku disebabkan oleh kecederaan yang berlaku pada  bahagian fizikal kanak-kanak.  Seperti kecederaan otak, traumatik dan kecederaan tulang belakang.  GANGGUAN KECACATAN SENSORI: Ketidakupayaan pendengaran ​ Gangguan pada sensori kanak-kanak kewujudan batasan yang diperoleh daripada kewujudan kekurangan dalam beberapa deria yang membolehkan kita melihat media, sama ada luaran atau dalaman biarpun yang paling terkenal adalah penglihatan dan pendengaran. KOMUNIKASI: Masalah komunikasi terjadi apabila terdapat satu penyimpanan daripada pendengaran, pertuturan atau bahasa yang normal yang mengganggu kemampuan berkomunikasi.  KOGNITIF: ​ Kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran yang akan mengganggu kemampuan mereka untuk berfikir.  Gangguan kognitif boleh berlaku disebabkan oleh kecederaan pada otak, kesan sampingan ubat dan lain-lain. Kanak-kanak yang mempunyai masalah atau kecacatan pada kognitif berkemungkinan mempunyai isu dengan ti
Read more

PENDAHULUAN

Image
  APA ITU KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI? Ketidakupayaan pelbagai merujuk kepada gabungan beberapa jenis ketidakupayaan yang akan membentuk suatu kesengsaraan kepada individu yang mengalaminya. Individual Disabilities Education Act telah mendefinisikan ketidakupayaan pelbagai sebagai ketidakupayaan yang wujud pada seseorang individu secara seiring atau secara bersamaan. Kanak-kanak yang mengalami ketidakupayaan pelbagai tidak dapat diserap masuk ke dalam pendidikan khas kerana mereka memiliki dua tau lebih ketidakupayaan yang berbeza.  Kanak-kanak menghidap Sindrom Down dan Dileksia secara bersamaan tidak boleh dimasukkan ke dalam program pendidikan khas. Hal ini adalah kerana kurikulum pembelajaran yang berbeza. Kanak-kanak yang mempunyai ketidakupayaan pelbagai akan mempunyai IQ yang rendah, kemahiran hidup yang terhad serta menghadapi masalah koordinasi pergerakan psikomotor, deria dan masalah kesihatan yang kritikal.
Read more

MENANGANI KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI DARI ASPEK PEDAGOGI

Image
 MENANGANI KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI DARI ASPEK PEDAGOGI 1. KURIKULUM SECARA INDIVIDU Guru-guru sekolah rancangan khas dan guru pemulihan khas telah didedahkan dengan pelaksanaan  Rancangan Pengajaran Individu (RPI).  Rancangan Pengajaran Individu (RPI) ini merupakan salah satu program kurikulum yang dijalankan secara individu dan bermakna.  Program ini sangat sesuai dijalankan  kepada kanak-kanak ketidakupayaan pelbagai kerana RPI dapat direka dan disesuaikan dengan minat, matlamat peribadi dan tahap penerimaan murid tersebut. 2. KURIKULUM TERAS BERMAKNA Murid-murid ketidakupayaan pelbagai perlu didedahkan dengan kurikulum yang sama dengan rakan lain yang normal.  Menurut Downing, 2002; Fisher & Frey, (2001), tanpa pendedahan tentang kurikulum, murid ketidakupayaan pelbagai ini tidak akan mampu untuk belajar dengan baik serta tahap kebolehan mereka tidak dapat dikenal pasti.  Kumpulan dan pengamal pendidikan terutamanya pendidikan khas perlu bekerjasama untuk mencapai objektif dan m
Read more