MURID BERKEPERLUAN KHAS: KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI

   RUMUSAN Kesimpulannya, pelbagai cara yang dapat dilakukan oleh ibubapa dan guru bagi membantu murid-murid yang mempunyai masalah ketidakupayaan pelbagai ini untuk menjalani proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lancar. Murid-murid ketidakupayaan pelbagai tidak dapat untuk belajar bersama-sama dengan murid normal. Hal ini adalah kerana mereka memerlukan ruang khas dan didikan berbeza daripada murid normal. Selain itu, seharusnya diberikan sokongan tambahan daripada pendidik, ibu bapa dan masyarakat. Seperti yang kita sedia maklum, murid-murid ini sangat memerlukan perhatian yang lebih daripada kita. Di samping itu, panggilan seperti 'murid OKU' ini wajarlah ditukar kepada 'murid berkeperluan khas'. Oleh itu, semua pihak hendaklah bekerjasama dalam memastikan murid berkeperluan khas tidak tercicir dan diberikan layanan yang sama seperti murid normal.

ISU-ISU BERKAITAN DENGAN PENDIDIKAN KHAS DISLEKSIA LAMBATKAN PROSES PEMBELAJARAN Menurut Berita Harian (2017), ia menyatakan bahawa kanak-kanak yang berusia lebih 5 tahun tetapi masih tidak boleh membaca dan mengeja suku kata mudah. Namun ibu bapa menggangap bahawa perkara itu adalah normal. Kanak-kanak yang mengalami Disleksia lazimnya sukar untuk membaca, tulisannya tidak kemas serta mempunyai masalah dalam menyelesaikan masalah Matematik. DASAR PENDIDIKAN KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS PERLU DITAMBAH BAIK Menurut Sinar Harian (2021), menyatakan bahawa dasar pendidikan khas nasional perlu ditambah baik dalam usaha menangani aspek pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas, yang merupakan antara kumpulan rentan dalam komuniti. Profesor Madya Dr Hasnah Toran menuntut usaha menghubungkan kanak-kanak ini dengan latihan vokasional dan pekerjaan. KEMENTERIAN PENDIDIKAN SASAR KEMASUKAN MBK MENINGKAT Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyasarkan 75 peratus murid berkeperluan khas (MBK) akan

ALAT ICT YANG DIGUNAKAN DALAM KELAS PENDIDIKAN INKLUSIF 1. MOUTH STICK AND SLANT BOARD Digunakan untuk individu yang mempunyai masalah dalam pergerakan tangan sama ada penggunaan lengan yang terhad atau tidak dapat menggerakkan tangan. Ia boleh diubah suai mengikut kesesuai ketinggian dan keselesaan murid. 2. PORTABLE WORD PROCESSOR: ALPHASMART Diubah suai mengikut kesesuaian dan keperluan murid-murid. Alat ini senang untuk dibawa kerana mempunyai saiz yang kecil dan ringan. Ia juga mempunyai sistem penstoran fail, boleh dimuat turun kepada komputer menggunakan wayar dan ia juga boleh dicetak. 3. ADAPTED TAPE RECORDER Ia boleh digunakan kepada murid yang mempunyai ketidakupayaan penglihatan dan masalah pembelajaran. Hal ini dengan mendengar kembali pengajaran yang diajar oleh guru mereka boleh membuat ulang kaji secara berkala bagi menguatkan daya ingatan mereka. 4. WINSFORD FEEDER Alat ini dicipta khas untuk murid yang tidak sempurna anggota tangannya ataupun tidak mempunyai motor unt

 MENANGANI KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI DARI ASPEK PEDAGOGI 1. KURIKULUM SECARA INDIVIDU Guru-guru sekolah rancangan khas dan guru pemulihan khas telah didedahkan dengan pelaksanaan  Rancangan Pengajaran Individu (RPI).  Rancangan Pengajaran Individu (RPI) ini merupakan salah satu program kurikulum yang dijalankan secara individu dan bermakna.  Program ini sangat sesuai dijalankan  kepada kanak-kanak ketidakupayaan pelbagai kerana RPI dapat direka dan disesuaikan dengan minat, matlamat peribadi dan tahap penerimaan murid tersebut. 2. KURIKULUM TERAS BERMAKNA Murid-murid ketidakupayaan pelbagai perlu didedahkan dengan kurikulum yang sama dengan rakan lain yang normal.  Menurut Downing, 2002; Fisher & Frey, (2001), tanpa pendedahan tentang kurikulum, murid ketidakupayaan pelbagai ini tidak akan mampu untuk belajar dengan baik serta tahap kebolehan mereka tidak dapat dikenal pasti.  Kumpulan dan pengamal pendidikan terutamanya pendidikan khas perlu bekerjasama untuk mencapai objektif dan m

  IMPLIKASI KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI PUNCA KETIDAKUPAYAAN PELBAGAI

 FIZIKAL: Cerebral Palsy Ketidakupayaan yang berlaku disebabkan oleh kecederaan yang berlaku pada  bahagian fizikal kanak-kanak.  Seperti kecederaan otak, traumatik dan kecederaan tulang belakang.  GANGGUAN KECACATAN SENSORI: Ketidakupayaan pendengaran ​ Gangguan pada sensori kanak-kanak kewujudan batasan yang diperoleh daripada kewujudan kekurangan dalam beberapa deria yang membolehkan kita melihat media, sama ada luaran atau dalaman biarpun yang paling terkenal adalah penglihatan dan pendengaran. KOMUNIKASI: Masalah komunikasi terjadi apabila terdapat satu penyimpanan daripada pendengaran, pertuturan atau bahasa yang normal yang mengganggu kemampuan berkomunikasi.  KOGNITIF: ​ Kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran yang akan mengganggu kemampuan mereka untuk berfikir.  Gangguan kognitif boleh berlaku disebabkan oleh kecederaan pada otak, kesan sampingan ubat dan lain-lain. Kanak-kanak yang mempunyai masalah atau kecacatan pada kognitif berkemungkinan mempunyai isu dengan ti